今天的课堂为什么没人跑神？——河南省第二实验中学小学部PBL专项培训第一天学习小记
整整一天下来，所有的人竟然能始终保持从头到尾的专注和投入。为什么？
——题记
你眼中的课堂是什么样子？严肃认真、抱臂端坐、人在坐心已远？
但我们的课堂是这样的：
看到这样的课堂，惊喜不惊喜，意外不意外，好奇不好奇？
这个暑假，我们二实验的老师一直没有停下学习的步伐，今天，我们跟随三有PBL创始人周华杰老师，开始了为期三天的PBL专项培训。周老师是北京大学教育社会学硕士，拥有10年课程设计及教学实践经验，在全国10个省市，培训过1500+PBL教师，并曾发起组织“一土2020”项目，在这次为期三天的培训中，他将帮助我们二实验老师实现PBL课程的落地。
与其说这是一次培训，不如说是一次思维的碰撞。大家在轻松愉悦的的气氛中学习，笑声不断，都敞开心扉发表自己的观点。
3真1假1期待
先看这个“3真1假1期待”的游戏吧，在关于周老师的这四条信息中，只有一条是假的，你会选几呢？
在游戏中，周老师揭晓了答案，并且让我们也在小组内做了这样的游戏。来看看老师们想和别人分享的“3真1假1期待”又是什么吧。
游戏在意犹未尽中结束，周老师让我们反思，我们游戏的目的是什么？怎么和教学建立关联？这时候，我们才恍然大悟，原来，一切皆有动因。
团队协作叠杯子
在我们的团队中，有很多新鲜血液的加入，每个小组中的老师并不是特别熟悉，但在组内分享这个游戏的过程中，大家建立起了生活化的链接，感觉我们的距离瞬间拉近。大家写出了自己的期待，就会不自觉地朝自己的期待的方向努力。这，其实对我们教学行为也有深深的启发。在孩子们的学习生活中，不也是这样的吗？
小游戏，有意义。
如果说刚才的游戏让小组内成员更好的认识彼此，接下来的叠杯子挑战则将组内成员的心凝聚在一起。6个人，6根绳子，1根橡皮筋，每个小组的成员配合，完成两种难度逐渐增加的叠加。看，我们脸上的笑容，听，我们成功后的掌声，团队协作就是成功的保证。
由此迁移到我们的教育教学中，也应该通过学生的小组学习，培养他们的合作意识。之后，周老师让我们思考交流了“one clap”和“热烈鼓掌”的不同和意义。原来，每一个教育行为的背后，都用心良苦。
变换身份亲体验
吃了这些“开胃菜”，我们开始以学生的身份体验一个迷你PBL项目：国旗下的演讲。
我们的挑战性任务是：如何设计和呈现一个高质量的《国旗下的演讲》，我们跟随周老师，对演讲有了更深的了解，也做了更多的思考。
首先来看，对于如何做一个高质量的演讲，我们有哪些疑问。
针对每个小组提出的问题，周老师带领我们走入几个优秀的演讲。通过对它们的分析，我们了解到一个高质量的演讲应该能够扩展眼界、传递能量、启迪人心。
榜样促进思考。比对着视频中演讲者的表现，老师们迅速反馈出了自己认为做一个高质量演讲的关键点。周老师让大家用三个关键词来表达自己的感悟，于是，就有了这么全方位的呈现。
接下来，每一位老师通过思考-配对-分享（Think-Pair-Share）这样的过程和周老师的点评反馈，了解到一个高质量演讲是送给观众的礼物。我们在设计这个礼物时，应具有听众思维、故事思维和设计思维。
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。老师们在明晰了这些之后，就纷纷投入到实践练习中。之后，各组代表纷纷走上讲台，每个人都成了演讲家，展示自己在短短15分钟内准备的成果。
在每位老师分享后，周老师还带着大家做了分享点评。经过“认知-实践-反馈-反思”这样的系统学习，大家更清楚了“如何设计和呈现一个高质量的演讲”。
通过这样的同侪共学，我们更坚信了在教育教学中，给每个孩子创造平等的机会，尊重每一个孩子的思考和发现，带给他们勇于表达思想、表现自己的安全感，是我们孜孜不倦的追求。
