融合学科(FOS-Fusion of subjects)是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科，是在承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动，是目前世界先进国家课程改革的方向，也是中国当前课程改革中提出的一种新的课程形态。 启元学校一直坚持融合学科与分学科的融合教学开展。
作家江本胜在《水知道答案》里曾说过：“水能听，水能看，水知道生命的答案。”的确， 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的生物都无法生存，而我们也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却很少。我们的学生对于水的认识是既熟悉又陌生，为了让学生知道目前水资源的污染与浪费现象是多么严重，水资源是多么的匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感使命感，本学期，启元学校的同学们就开展了关于“水”专题的融合学科活动。
观看视频，初步感知“水”
启动仪式上，各班级观看了《地球上的水是怎么来的》的视频，让学生了解地球上水资源的概况。
自古以来，人们对水有许多赞誉：王维的“行到水穷处，坐看云起时”，李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”...... 的确如此，水是生命之源，更是我们的生活所需。同学们在各科老师的组织下，历时半个月的学习研究，开展了一系列项目化学习活动。
躬行实践，调查“水”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
本学期启元小学的同学们开展了水资源的调查研究，并利用班会课一起分享与总结自己的收获，了解世界水资源的情况，调查家庭生活用水情况，设计节约用水的宣传标语，唤起了同学们的节约用水的意识。
诗歌中的“水”
“上善若水，水善利万物而不争。”
古人赋予水以不同的情感和不朽的灵魂。还有那一首首闪烁着生命之源的诗歌，就像源远流长的水，以其独特的魅力与韵味，彰显了诗人的宽广胸怀与人格魅力，形成了中国特有的“水文化”氛围。同学们用他们动听的声音，传递着诗歌中的“水文化”。
用图画记录“水”
自然界中，水以各种形态存在，也为我们的生活带来了便利，同学们拿起手中的画笔和相机，记录了这美丽的瞬间。
“水”中的科学
日常生活中常见的水还蕴含着科学知识呢！通过“水到哪里去了”和“什么物质能溶于水”这两项科学实验，让同学们对水的存在形态和水的用途有了更加直观的感受。
身体力行——表白“水”
系列活动结束后，同学们对“水”有了更多的了解，他们用不同形式总结自己的收获，相互表白着对“水”的认知与热爱。
启元学校的老师们介绍，此次融合学科活动提升了学生的综合素养，体现了教育的美好，并将此化为生动的教育故事。项目化学习中所“想”都是问题，所“做”的才是答案，故需且思且行，且行且思。只要师生在项目中共同投入教育热情与智慧，不惜时间与精力，踏实行动与想象，就一定会留下生动而美好的教育故事。
同时，融合学科活动的开展，为学生的学习开拓了思路与思维空间，引导学生积极亲近自然、融入社会，充分提升了学生的创新能力、思考力以及实践能力，为促进学生“10+3+1”基础素质及“1+6+2”核心素养的高质量达标奠定坚实的知识基础。
